{"id":22903,"date":"2024-11-14T15:42:51","date_gmt":"2024-11-14T15:42:51","guid":{"rendered":"https:\/\/sidimurcia.org\/?p=22903"},"modified":"2024-11-22T19:25:16","modified_gmt":"2024-11-22T19:25:16","slug":"sidi-se-reune-en-madrid-con-grupos-parlamentarios-para-tratar-sobre-la-integracion-de-maestros-en-a1-sistema-de-oposiciones-asi-como-otros-temas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sidimurcia.org\/index.php\/2024\/11\/14\/sidi-se-reune-en-madrid-con-grupos-parlamentarios-para-tratar-sobre-la-integracion-de-maestros-en-a1-sistema-de-oposiciones-asi-como-otros-temas\/","title":{"rendered":"SIDI se re\u00fane en Madrid con grupos parlamentarios para tratar sobre la integraci\u00f3n de maestros en A1, sistema de oposiciones, as\u00ed como otros temas de inter\u00e9s."},"content":{"rendered":"

Durante los d\u00edas 12 y 13 de noviembre de 2024, el Sindicato SIDI de Murcia junto con los sindicatos PIDE de Extremadura, INSUCAN de Canarias y ALTERNATIVA de I. Baleares<\/span><\/strong> (todos ellos con representaci\u00f3n en las respectivas mesas sectoriales) han mantenido en el Congreso de los Diputados reuniones con\u00a0 diputadas y diputados representantes de los grupos parlamentarios SOCIALISTA, POPULAR, SUMAR, REPUBLICANO Y MIXTO<\/span> <\/strong>para abordar temas de inter\u00e9s relacionados con la previsible modificaci\u00f3n de los sistemas de oposici\u00f3n, de los temarios, de la integraci\u00f3n de los maestros en el grupo A1, los conciertos educativos indiscriminados y de otros muchos temas generales que afectan a los docentes de la escuela p\u00fablica.<\/span><\/p>\n

A todos los grupos se les ha entregado un amplio y detallado dossier. Las cinco reuniones abordaron el mismo ESQUEMA DE TRABAJO<\/strong>, estructurado en cuatro grandes bloques:<\/span><\/p>\n

1.- SOBRE INTEGRACI\u00d3N DE LOS MAESTROS AL GRUPO A1:<\/span> <\/span><\/strong>
\nEs algo que es de justicia dado que desde la aparici\u00f3n de los grados ya contamos con el mismo requisito de ingreso a la funci\u00f3n p\u00fablica que en el grupo A1. Por tanto, se hace necesaria una remodelaci\u00f3n y reubicaci\u00f3n de los docentes maestros, al igual que ha ocurrido con los docentes de la FP que han resultado integrados en un periodo que se inici\u00f3 en 2021. Esto conllevar\u00eda la integraci\u00f3n en el grupo A1 y la reubicaci\u00f3n del actual nivel 21 al 24 de secundaria. Adem\u00e1s la Ministra de Sanidad si parece haber indicado su disposici\u00f3n a integrar en el grupo A1 a los enfermeros\/as<\/a>.<\/span><\/p>\n

2.- SOBRE SISTEMA DE INGRESO A LA FUNCI\u00d3N<\/span> P\u00daBLICA<\/span>. <\/span><\/strong>
\nSabemos que desde el Ministerio se est\u00e1 promoviendo un cambio inminente y hemos mostrado nuestra preocupaci\u00f3n por un nuevo sistema de ingreso a la funci\u00f3n p\u00fablica que se elabore solo bajo aspectos memor\u00edsticos. Desde los sindicatos presentes, se les ha incidido en la necesidad de un sistema que no se centre exclusivamente en lo memor\u00edstico y eval\u00fae todas las capacidades del docente. Las pruebas por tanto NO deben ser en ning\u00fan caso eliminatorias, pudiendo evaluar al opositor de todas sus capacidades, algo que se ha demostrado v\u00e1lido durante la estabilizaci\u00f3n en los procedimientos de v\u00eda 2 d\u00f3nde no eran eliminatorias las pruebas. Desde luego, un MIR educativo basado en el de los m\u00e9dicos ser\u00eda un error y una demostraci\u00f3n de desconocimiento de lo que es la funci\u00f3n docente.
\n<\/span><\/p>\n

Este sistema, adem\u00e1s debe primar la experiencia docente en su justa medida, no es l\u00f3gico sistemas que expulsan a los trabajadores docentes con mas experiencia transcurrido un tiempo. Tambi\u00e9n apostamos por unas pr\u00e1cticas adecuadas en la carrera y para los nuevos funcionarios, que sean acordes con lo que el sistema educativo y los centros demandan. No es l\u00f3gico hacer las pr\u00e1cticas docentes que tienen muchos a\u00f1os de servicios como interinos. Las pr\u00e1cticas deben adelantarse a la incorporaci\u00f3n del docente al puesto de trabajo por primera vez y no cuando supera el concurso oposici\u00f3n y es declarado funcionario.
\n<\/span><\/p>\n

3.- SOBRE LA ACTUALIZACI\u00d3N DE TEMARIOS.
\n<\/span><\/strong><\/span>Los actuales temarios datan de 1993. No recogen la realidad social y cultural actual y est\u00e1n totalmente desfasados. Los temarios no est\u00e1n ni tan siquiera relacionados con los contenidos curriculares de las especialidades, lo que demuestra una dejaci\u00f3n por parte de los sucesivos gobiernos que han considerado nada importante dicha actualizaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Insistimos en que cualquier cambio en los temarios que se produzca debe hacerse con la suficiente antelaci\u00f3n, permitiendo que los opositores puedan preparar su oposici\u00f3n con las garant\u00edas que merecen.\u00a0<\/span><\/p>\n

Del mismo modo hemos solicitado una actualizaci\u00f3n del cat\u00e1logo de especialidades en referencia a las titulaciones declaradas de equivalencia<\/u> en los distintos cuerpos y especialidades. Deben ser las mismas en todas las CCAA.<\/span><\/p>\n

4.- SOBRE EL DESARROLLO DEL ESTATUTO DOCENTE Y OTROS TEMAS DE INTER\u00c9S:<\/span><\/strong><\/span>
\nLos conciertos educativos indiscriminados que ponen en peligro a la escuela p\u00fablica, la adaptaci\u00f3n de las carreras universitarias a la docencia, permitiendo asignaturas optativas did\u00e1cticas que puedan sustituir al m\u00e1ster y que ajusten a la docencia los contenidos de la carrera (sobre todo en carreras del \u00e1mbito cient\u00edfico).<\/span><\/p>\n

Sobre el desarrollo de un estatuto docente, este: <\/strong><\/span><\/p>\n