Las organizaciones sindicales, ante el silencio y falta de transparencia en el proceso iniciado por la Consejería para implantar el primer ciclo de la ESO en centros de primaria transformándolos en CPEIBas han solicitado a la Consejería la celebración de una mesa extraordinaria con el único punto del orden del día:
- Explicar, debatir y consensuar las cuestiones relacionadas en el documento anexo, relativas al impacto y consecuencias de la implantación de los dos primeros cursos de la ESO en determinados centros de educación primaria
SIDI, en su intervención ha planteado las siguientes cuestiones:
1.- SIDI ha expresado al Consejero su malestar por no hacer una convocatoria pública con un plazo y con unos requisitos mínimos claros. Los requisitos eran ambiguos y no se aclaraba si había que cumplirlos todos o algunos de ellos podían ser subsanados por la propia administración con la correspondiente inversión económica. Se creó incertidumbre para los equipos directivos en todo momento.
2.- Aunque el procedimiento hablaba de contar con la voluntad del claustro y de los consejos escolares, han sido seleccionados centros que se opusieron a la medida o que directamente no participaron en el procedimiento.
3.- Han sido muchos los centros interesados en participar, con apoyo de claustro y de consejo escolar y no han recibido ni la visita de los técnicos para analizar infraestructuras. Tambíen ha resultado extraño que no se comunique a los centros participantes algún tipo de información sobre su solicitud.
4.- Queremos saber la repercusión de la implantación del primer ciclo en las condiciones de trabajo de los docentes en lo que respecta a:
a) ¿Cómo afecta esta medida en el cupo de los IES que pierden ese alumnado?
b) ¿Cómo puede afectar la medida en la posibilidad de desplazamientos del profesorado de los IES por falta de horario o incluso supresión de alguna plaza de especialidades afectadas?
c) ¿Va a suponer una reconversión de plazas en itinerantes?
d) ¿Se cubrirán las horas con la contratación de profesorado interino para estos puestos? o se abogará por la estabilidad del profesorado que preste servicios en estos niveles, en el caso de no poder hacerse cobertura con los docentes del IES?
e) ¿Existe una previsión económica para la compra de material que el centro de primaria va a tener que afrontar?, ya que los IES tienen fondos bibliográficos, laboratorios, espacios para apoyos y desdobles, ya que en principio supone un claro perjuicio para los alumnos de primer ciclo de la ESO que quedarán en los centros de primaria
f) ¿Se ha tenido en cuenta evitar un claro perjuicio para los actuales alumnos de primaria, que van a tener que ceder en algunos casos espacios y recursos para desdobles, apoyos, salas de uso múltiple, lo que irá en detrimento de los actuales alumnos de primaria?
g) ¿Este modelo puede suponer una limitación de oferta educativa?. En un IES hay multitud de programas educativos a elegir por el alumnado, cosa que en un CEIP difícilmente va a poder ofrecer.
h) ¿Se ha previsto el aislamiento profesional: Los docentes de secundaria en un CEIP suelen estar en minoría y pueden carecer de un departamento didáctico completo con el que coordinarse, lo que dificulta, el intercambio de experiencias pedagógicas específicas de su materia?
i) ¿Se ha previsto una posible sobrecarga de los espacios en determinados momentos, organización de los recreos…?
j) ¿Se va a destinar a un orientador en estos centros?
h) ¿Se prevé el pago correspondiente del complemento específico singular al equipo directivo reconvertido en CEIBas?
Tras el planteamiento de otras dudas por parte del resto de organizaciones sindicales de la Mesa Sectorial, el Sr. Consejero ha tomado la palabra para responder.
El Consejero ha aclarado que esto no es algo que se vaya a hacer masivamente en todos los centros educativos o que vaya a extenderse hasta alcanzar la totalidad de los centros educativos. El marco en el que se hace esta conversión en determinados centros lo fijó el Presidente de la Comunidad Autónoma en la presentación de la medida y se circunscribía a centros donde hubiesen espacios, en entornos rurales, o en zonas deprimidas o donde su implantación fuese una clara mejora para la zona.
Para el Consejero la decisión de la planificación educativa es política y técnica (Consejería de Educación) y por tanto no había marco para la negociación con sindicatos. No obstante ha aclarado que se han analizado datos académicos y de diversa índole para sustentar la toma de decisiones.
Ha explicado que se lanzó la propuesta como debate para claustros y consejos escolares. Que equipos directivos de 135 centros acudieron a la reunión informativa donde se explicaron requisitos de forma previa a la apertura de un plazo para remitir la solicitud y las condiciones requeridas.
Que en todos los casos se ha seleccionado a centros que cumplen con el requisito de espacio físico.
Ha reconocido que, se han seleccionado centros que no han participado pero que cumplen con el marco que presentó el Presidente de la Comunidad (citado anteriormente). Asimismo aclara que el enfoque que se ha dado en la Región de Murcia difiere del de otras comunidades.
Ya se cuenta con la experiencia de los CEIbas que están funcionando para organización de recreos, espacios, horarios de los alumnos y profesorado.
Asimismo es un plus para estos alumnos que contarán con servicio de comedor escolar. Las familias que quieran podrán matricular a sus hijos en cualquiera de los centros de la localidad, no se les quita ese derecho.
Asimismo, ha aclarado que a medio plazo (3/4 años) se acometen ampliaciones de centros públicos, al margen de esta medida como sucede en el CEIP Virgen de la Vega de Cobatillas, en el CEIP Aº Molina de Blanca, en el IES Menárguez Costa de Los Alcázares, en el IES Manuel Tárraga Romero de San Pedro del Pinatar, y en el IES Gerardo Molina de Torre Pacheco.
La implicación en el tema de desplazamientos o supresiones no se baraja todavía porque se tendrá que analizar la situación de cada centro. Están en el trabajo de definir vacantes y el ánimo es que las condiciones de trabajo sean lo más estables posibles, hasta el punto que no se descarta en alguna situación llevar más allá de 2º de la ESO la permanencia en los centros del alumnado.
Sin más asuntos que tratar, y por ser una mesa sectorial extraordinaria, ha concluido la mesa sin ruegos ni preguntas.