SIDI es un sindicato que trabaja para hacer más fácil la vida a los y las docentes de la Región de Murcia desde 2002. Los afiliados ya lo saben y pueden constatar la dedicación que desde los teléfonos, correos y whatsapp hacemos a las consultas, incluso en los momentos más delicados (actos de adjudicación en fin de semana, cierre del concurso de traslados, de procedimientos selectivos, etc).
No obstante está bien recordar la lucha constante que a través de los años el sindicato hace llevando ante la Consejería de Educación y el Ministerio de Educación las reivindicaciones de un colectivo formado por miles de docentes.
Aquí os aglutinamos en donde se centra nuestra lucha actual y para los próximos años siempre que los docentes así lo expresen en las elecciones sindicales del próximo 3 de diciembre.
Índice de propuestas
Bloque I
FINANCIACIÓN, PLANIFICACIÓN Y ESTRUCTURA DE LA ESCUELA PÚBLICA
| 1.1 | SIDI apuesta ante las administraciones públicas por una financiación suficiente y necesaria para conseguir los mejores niveles de calidad posibles del sistema educativo. Se necesitaría que la tendencia en la financiación garantizase al menos el 7% del PIB destinado a educación equivalente a la media de la OCDE |
| 1.2 | En relación a los conciertos educativos fijar criterios racionales para la concesión de nuevas líneas y la creación de nuevos centros. Estableciendo claramente el proceso de eliminación de líneas sobrantes y de centros en caso de quedar la población cubierta con escuelas públicas evitando el blindaje que existe actualmente. |
| 1.3 | Implantar la etapa 0-3 de forma universal y gratuita progresivamente en los centros públicos de Infantil y de Infantil y Primaria y con presencia de maestros con la correspondiente especialidad de Infantil. |
Bloque II
ALUMNADO, RATIOS, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y RECURSOS
| 2.1 | Disminución de la ratio de alumnado/aula, que cumpla con la normativa vigente y que permita una disminución progresiva de las ratios legalmente establecidas empezando por la etapa de Educación Infantil y atención a la diversidad, de manera inmediata, aprovechando la disminución de la población escolar en esa etapa educativa y creando un calendario para la disminución en los demás niveles y etapas educativas, incidiendo especialmente en los alumnos con necesidades y recuperando el valor doble para el cómputo de la ratio y en aplicación de la Ley 4/2019, de 7 de marzo. Asimismo, conseguir esas ratios a nivel estatal para que las comunidades autónomas no puedan modificarlas posteriormente. |
| 2.2 | Refuerzo de la Orientación Educativa y del trabajo socio-educativo, recuperando de forma inmediata el acuerdo de dotación de segundos orientadores a los institutos con más de 700 alumnos y a los colegios de más de 2 líneas con mantenimiento de las plantillas de los Equipos de Orientación. Asimismo, recuperación del acuerdo de garantizar la presencia de un PTSC a tiempo completo en cada ÍES. Aumento de la plantilla de los EOEPS disminuyendo la carga de centros de los actuales orientadores para beneficiar la calidad educativa. Presencia de un PT a jornada completa en todos los centros completos de primaria. Así como pasar de las actuales 24 horas lectivas de los equipos a las 23 lectivas como sucede en el Cuerpo de Maestros. Dentro del futuro decreto de plantillas, apoyamos la iniciativa del colectivo de orientadores que nos han hecho llegar desde la COPOE, Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España para establecer una ratio máxima de 1/250 alumnos por profesional de la orientación educativa, así como la presencia de orientadores a tiempo completo en todos los centros. Esta cifra viene abalada por estudios internacionales y además en el País Vasco ya se cumple con dicha ratio |
| 2.3 | Presencia de personal de enfermería en centros educativos (a cargo del presupuesto de la Consejería de Sanidad) |
| 2.4 | Aumento de puestos docentes hospitalarios (a cargo del presupuesto de la Consejería de Educación, Formación Profesional y Empleo). |
Bloque III
CENTROS E INFRAESTRUCTURAS
| 3.1 | Creación de un Plan Estructural para el mantenimiento, reparación y mejoras de todos los centros escolares públicos de la Región de Murcia, ya que en algunos centros llevan más de 15 años en funcionamiento con barracones, quedando muy lejana en el tiempo la situación provisional inicial; debiendo adecuarse las instalaciones con las mejoras necesarias y acompañadas por la construcción de nuevos centros o la ampliación de los mismos, donde sea necesario, para que se puede realizar la labor docente en unas condiciones dignas. |
| 3.2 | Plan de climatización de centros. Además, en base a lo establecido en el Real Decreto 486/1997, dicho Plan debe de contener un apartado específico para la adecuación de los edificios de los centros educativos a las mínimas condiciones termo higrométricas exigibles (la temperatura de la actividad docente será de unos 17 ºC – 27 ºC. y el grado higrométrico entre el 35% y el 45 % de humedad) , así como se debe de incluir una temporalización para acometer el cubrimiento de las pistas polideportivas, incluyéndose el sombraje para los patios de recreo de los centros. |
| 3.3 | Desaparición del fibrocemento de las aulas y eliminación de barracones en centros públicos de forma inmediata. |
Bloque IV
ORGANIZACIÓN Y CONDICIONES DE TRABAJO EN LOS CENTROS
| 4.1 | Recuperación de las cargas lectivas del profesorado existentes en el curso 2010/11 de 17 horas en los centros que impartan el resto de enseñanzas (Secundaria, FP, Artes Plásticas y Diseño, Música y Artes Escénicas, Escuela Oficial de Idiomas…) |
| 4.2 | Recuperación de la reducción lectiva para los docentes mayores de 55 años sin reducción de retribuciones como existía hasta 2010. |
| 4.3 | Recuperación de una hora de reducción lectiva de acción tutorial para todo el profesorado de la Región (con o sin grupo de tutoría). |
| 4.4 | Reducción de la burocracia de forma real. Pese a los intentos del primer plan de reducción, la realidad es que cada día hay nuevos procedimientos para el profesorado muy engorrosos y que se repiten o solapan. |
| 4.5 | Avanzar en el teletrabajo en determinadas actividades no docentes de los centros educativos. |
| 4.6 | Necesidad de avanzar en un nuevo estatuto docente incidiendo en la cobertura jurídica a los docentes por razones de trabajo en determinadas actividades (complementarias, extraescolares, viajes de estudios, y docentes en itinerancia). Dignificación docente con reconocimiento del esfuerzo de los claustros en la realización de determinadas actividades y la implicación en programas educativos. Asimismo, exigimos mayor seguridad jurídica y apoyo de las administraciones ante las denuncias que constantemente se interponen contra docentes por su actuación en los centros educativos y en este tipo de actividades descritas. |
Bloque V
RETRIBUCIONES Y DERECHOS ECONÓMICOS
| 5.1 | Recuperación de la totalidad de conceptos del Plan de Acción Social que actualmente están suspendidos. |
| 5.2 | Recuperación del poder adquisitivo de los docentes. Aumento de las retribuciones básicas de todo el profesorado (parte estatal de la nómina) y así como de las retribuciones de la parte autonómica, con una garantía de revalorización anual según el IPC sucede con las pensiones. |
| 5.3 | Equiparación de los complementos (trienios, sexenios y carrera profesional) de los docentes del cuerpo de profesores técnicos de FP integrados en el Cuerpo de Secundaria perfeccionados antes de dicha integración al grupo al que actualmente pertenecen; ya que de igual forma el Ministerio se ha posicionado sobre la experiencia previa para el concurso de traslados y en la última modificación del RD 1394/2010 por el RD 677/2024 y la Orden EFD/1056/2024, de 1 de octubre, por la que se establecer las normas procedimentales aplicables a los concurso de traslados de ámbito estatal y que regula los concurso de traslados, transforma toda la experiencia de los grupos A2 en A1 y no solo desde la fecha de la integración, como sucede actualmente con dichos complementos. Además, surge la necesidad de que se incluya un complemento específico para los docentes que no han podido realizar dicha integración para equiparar los sueldos y su pérdida de poder adquisitivo. |
| 5.4 | Pago del verano al profesorado interino en las condiciones existentes en el verano de 2011, disminuyendo en cualquier caso los actuales 255 días requeridos y alcanzando los 165 días de 2011. |
| 5.5 | Recuperación de las pagas extras según el EBEP (Capitulo III. Artículo 22, apartado 4) en el que se indica que serán por el importe de una mensualidad de las retribuciones básicas derogando el Artículo 1 del RDL 8/2010, de 20 de mayo que las recortó. Las pagas extras deben ser el doble de una nómina mensual ordinaria. |
| 5.6 | Revalorización del precio de la indemnización por kilómetro con el IPC anual. |
Bloque VI
CARRERA PROFESIONAL Y PROMOCIÓN
| 6.1 | Equiparación del cuerpo de maestros al grupo A1 en un proceso similar a la integración del Cuerpo de profesores de Formación Profesional al Cuerpo de secundaria, teniendo en cuenta el artículo 76 del EBEP *(Los cuerpos y escalas se clasifican, de acuerdo con la titulación exigida para el acceso a los mismos)* puesto que actualmente la titulación de acceso es la misma en ambos casos, siendo necesario el título universitario de Grado. |
| 6.2 | Derecho al ascenso (recogido en el artículo 14 del EBEP). Desarrollo del segundo y sucesivos tramos de la carrera profesional horizontal en virtud del mencionado artículo 14 del EBEP. Los docentes de educación solo tienen desarrollados un primer tramo de la carrera profesional (desde 2019) cuando en sanidad ya están desarrollados los 4 tramos desde hace años (desde 2006 comenzaron su desarrollo). Garantizar el derecho a ascensos verticales en el cuerpo de secundaria con la celebración periódica de procedimientos de cátedras que llevan sin celebrarse más 15 años en la región de Murcia. Diseñar procedimientos de ascenso hacia la universidad de los catedráticos de secundaria con procedimientos que permitan la reserva de puestos en las universidades públicas para acceso de los catedráticos de secundaria. |
| 6.3 | La oferta del procedimiento para el acceso a cátedras en todos los cuerpos docentes, incluidos los de enseñanzas de régimen especial y que, además modifique el nivel de complemento actual al nivel 26 de los docentes de la ESAD de Murcia y la EDI de Murcia (nivel 2 MECES) ya que imparten docencia de niveles equiparables al universitario o al máster (nivel 3 MECES). |
Bloque VII
JORNADA, PERMISOS, JUBILACIÓN Y CONCILIACIÓN
| 7.1 | Jubilación docente. Garantizar el mantenimiento la jubilación voluntaria a los docentes con 60 años de edad y 30 de docencia. Avanzar en la consecución de las mismas condiciones para los funcionarios de carrera que no pertenecen a clases pasivas y al resto de docentes. |
| 7.2 | Concesión de asuntos propios (días de libre disposición) REMUNERADOS para los docentes. Ya hay 13 comunidades autónomas (incluido el MEC y hace unos días la Comunidad Valenciana) donde se conceden estos permisos tan necesarios para los docentes de la REGIÓN DE MURCIA. ESCRITO y análisis por CCAA |
| 7.3 | Recuperación de las licencias por estudios del plan de acción social. |
Bloque VIII
MOVILIDAD, ADJUDICACIONES, OPOSICIONES Y ESTABILIDAD
| 8.1 | Modificación del Decreto 200/2018 que regula las comisiones de servicio de los cuerpos docentes de la Región de Murcia y que se incluya la posibilidad de poder participar mediante la modalidad de “CONCURSILLO”, de tal forma que se reconozca el derecho del profesorado con destino definitivo en esta comunidad a la participación en un procedimiento anual de adjudicación de destinos provisionales para el siguiente curso escolar, que permita la movilidad del colectivo docente en condiciones objetivas y transparentes. |
| 8.2 | Garantizar los actos de READJUDICACIÓN de destinos para cada curso durante en el mes de SEPTIEMBRE, en la totalidad de los cuerpos docentes. Garantizando que el día 1 de septiembre todas las vacantes y sustituciones estén ocupadas por profesorado interino |
| 8.3 | Mas transparencia en los actos de funcionarios e interinos de inicio de curso. Oferta real de todas las vacantes. |
| 8.4 | PROFESORADO INTERINO: Procedimientos selectivos más objetivos, justos y transparentes. Hay una nueva oportunidad en la oposición del 2027 de secundaria para ello. La Consejería debería guiarse de las recomendaciones que desde el sindicato mayoritario le hacemos para dar claridad, transparencia y justicia al procedimiento, pero apenas acepta algunas de ellas. El sistema está permitiendo que queden plazas sin cubrir en muchas especialidades de secundaria e incluso en maestros (lo que no sucedía nunca) |
| 8.5 | PROFESORADO INTERINO: Acceso a la función pública (oposiciones): proponemos un sistema que permita sacar el máximo a la experiencia docente, que sea global (pruebas no eliminatorias) y sumativo. SIDI ha defendido en Murcia que la realización del oral sea la primera prueba de la oposición y los escritos la segunda (intercambiando el actual orden). Las actuales pruebas eliminatorias impiden seleccionar a los mejores docentes. |
| 8.6 | PROFESORADO INTERINO: Evitar el abuso en la temporalidad. SIDI permanece atento a los actuales frentes judiciales de abuso en la temporalidad (TJUE y Sentencias del Supremo) |
Bloque IX
DIGNIFICACIÓN, CONVIVENCIA, FUNCIÓN DIRECTIVA Y REPRESENTACIÓN
| 9.1 | Elaboración de un Decreto de Convivencia que recoja las necesidades reales del profesorado y que enaltezca la figura del docente y contribuya al respeto a la autoridad docente tanto por alumnos como por padres. Participación activa de las organizaciones sindicales en su elaboración (SIDI es el sindicato mayoritario) y debería negociarse abiertamente con los legales representantes de los trabajadores). |
| 9.2 | Dignificación de la función directiva de los centros educativos. Conseguir la paulatina profesionalización de los mismos y favorecer la dedicación exclusiva del director a las funciones directivas, así como el resto de equipos directivos en determinados centros educativos que por su complejidad y dimensiones así lo requieran. |
| 9.3 | Reducir y simplificar el trabajo administrativo y burocrático de los equipos directivos; así como aumentar la dotación de personal administrativo de forma permanente. |
| 9.4 | Dignificar al Consejo Escolar Regional. Designando como presidente a alguien que provenga de la escuela pública y corrigiendo el actual problema de representatividad que hace que el siendo el SIDI el sindicato mayoritario de la pública, tenga la misma representación en los consejos escolares municipales que el sindicato mayoritario de la privada y que cuenta con 1/3 de trabajadores de la pública |
| 9.5 | Creación de varias juntas de personal docente que permita corregir la infra representatividad de la mesa sectorial de educación en la mesa general. En las últimas elecciones, con casi 24.000 trabajadores y trabajadoras la Junta de Personal Docente eligió a 63 delegados en una única junta de personal para toda la región, mientras que, como ejemplo, el SMS elige 233 en 9 juntas de personal. Por esta situación los derechos de los docentes actualmente no tienen peso en las decisiones de la mesa general. No hablamos de liberaciones sino de representatividad en la mesa. |
Bloque X
RECUPERACIÓN DE DERECHOS
| 10 | ESTABLECIMIENTO DE UN CALENDARIO DE RECUPERACIÓN DEL RESTO DE DERECHOS Y ACUERDOS SUSPENDIDOS Y ANULADOS EN LOS ÚLTIMOS AÑOS COMO CONSECUENCIA DE LAS MEDIDAS PRESUPUESTARIAS APLICADAS SOBRE EL COLECTIVO DOCENTE Y DE LOS ACUERDOS RECOGIDOS EN EL SEGUNDO PACTO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN |